學(xué)生寫(xiě)多少作業(yè)，家長(cháng)也可“話(huà)事”？老師：常有家長(cháng)投訴作業(yè)少
小學(xué)生“減負”喊了多年，廣州市終于有小學(xué)落到了實(shí)處：有的學(xué)校規定學(xué)生每天的家庭作業(yè)應該在晚上9時(shí)30分之前完成，無(wú)法完成的話(huà)可由家長(cháng)說(shuō)明情況，老師再決定是否補交或免交；有的學(xué)校“放權”給家長(cháng)，根據孩子的需要自行選擇做老師布置的作業(yè)，只要跟學(xué)校溝通好，少做或不做也可以。
然而，現實(shí)卻無(wú)理想中那么美好：既有家長(cháng)認為這是學(xué)校在推卸責任，也有老師稱(chēng)家長(cháng)投訴作業(yè)太少。更多的家長(cháng)則抱定“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的宗旨，繼續給孩子加壓。
現狀：一、二年級時(shí)作業(yè)反倒最重
根據國家教育部2000年頒布的《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》：“小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)。”現實(shí)如何呢？
白云區的五年級學(xué)生家長(cháng)王女士回憶，女兒上一、二年級時(shí)反而作業(yè)負擔最重。“一年級時(shí)，抄寫(xiě)的作業(yè)太多了。就算她全神貫注地做，也要將近兩個(gè)小時(shí)才能做完。對于剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，挺痛苦的。”“那時(shí)候，女兒總是很不開(kāi)心。”
家長(cháng)何女士的兒子曾就讀東山的一所省一級小學(xué)。“一、二年級沒(méi)有家庭作業(yè)？怎么可能！我兒子那時(shí)候每天晚上都要寫(xiě)一個(gè)半小時(shí)，才能完成任務(wù)。”何女士說(shuō)，一年級開(kāi)始學(xué)拼音、學(xué)寫(xiě)字，有很多“功夫”要做。“拿語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)，放學(xué)回家先復習今天上完的課文，再按照筆順抄寫(xiě)生字，還要給生字注音、用生字組詞。”
“一位兒子同學(xué)的家長(cháng)打聽(tīng)過(guò)，整個(gè)東山片、甚至越秀區的其他知名小學(xué)，布置的家庭作業(yè)可謂有過(guò)之而無(wú)不及。這個(gè)家長(cháng)打聽(tīng)之前是覺(jué)得孩子作業(yè)太多了，打聽(tīng)完之后反而不安：學(xué)校布置的作業(yè)是不是太少了？”何女士對此頗感無(wú)奈。
網(wǎng)友發(fā)言
網(wǎng)友“KEIKEI_TSANG”：宜家D細路真系越嚟越幸福咯，我地當年做到死死嚇第二朝早仲要晨早6點(diǎn)幾起床翻學(xué)……
網(wǎng)友“月夜越晶彩”：早就應該松綁啦！！做甘多作業(yè)干嘛呀？遲早逼到D細佬仔癡線(xiàn)呀！會(huì )加減乘除，會(huì )日常英語(yǔ)就OK啦！學(xué)甘多不實(shí)際的有乜用哦。
網(wǎng)友“UO-Ying貓”：只怕有D極品家長(cháng)就趁機幫學(xué)生安排一大堆特長(cháng)班活動(dòng)！
網(wǎng)友“清泉走投無(wú)路”：我又想起10年前，小學(xué)六年級的時(shí)候，全班拒交作業(yè)、集體罷課而被留堂。和班主任大辯論，當時(shí)就要求給我們減負。
聲音1 “學(xué)校減負、家長(cháng)增負，還是白搭！”
部分小學(xué)老師在接受本報記者采訪(fǎng)時(shí)表達了無(wú)奈：“有些家長(cháng)因為孩子作業(yè)多而提意見(jiàn)。但現在是越來(lái)越多家長(cháng)因為孩子作業(yè)少而提意見(jiàn)！”
記者在日常采訪(fǎng)中也了解到，此言非虛。比如，幼兒園本來(lái)不該教拼音、教認字，但有的家長(cháng)“強烈要求”幼兒園開(kāi)“識字班”，理由是怕孩子上了小學(xué)跟不上。有的小學(xué)生家長(cháng)認為老師布置的作業(yè)太少，每天放學(xué)后只用做一個(gè)半小時(shí)的作業(yè)，生怕孩子因此成績(jì)下降。進(jìn)入小學(xué)三年級，更多的家長(cháng)為孩子報了各種課外輔導班，比如最常見(jiàn)的作文班、英語(yǔ)學(xué)習班、奧數班等。
“我們是真無(wú)奈。雖然看著(zhù)小孩寫(xiě)那么多作業(yè)，也很辛苦。但是有什么辦法呢？你不上輔導班，人家都在上輔導班。你就落后了吧！參加小升初考試，如果考不上好學(xué)校，之前再輕松、再快樂(lè )也沒(méi)有用。”白云區的四年級學(xué)生家長(cháng)李先生對記者說(shuō)。
因此，也有小學(xué)校長(cháng)表示擔心：“我們也在想辦法減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負擔。但家長(cháng)們卻在為學(xué)生增加其他的負擔。這樣下來(lái)，一切努力都是白搭！”
聲音2 “孩子寫(xiě)多少作業(yè)，不該由家長(cháng)說(shuō)了算。”
家長(cháng)黃女士說(shuō)：“家長(cháng)能參與決定作業(yè)量，當然比老師完全‘一刀切’要好。”
但孩子到底該做多少作業(yè)？做哪些作業(yè)？有家長(cháng)認為：“這些不該由我們說(shuō)了算。”黃女士說(shuō)，不管家長(cháng)自身的文化水平有多高，畢竟不是專(zhuān)業(yè)教師。孩子的學(xué)習進(jìn)程如何，哪些方面存在不足，家長(cháng)是無(wú)法準確評估的。如果家長(cháng)文化水平低，就更難評估這個(gè)問(wèn)題了。
聲音3 “老師能否為學(xué)生‘度身定做’作業(yè)？”
朱思紅還認為，老師可以嘗試“分層”布置作業(yè)。“比如說(shuō)，課堂內的聽(tīng)寫(xiě)練習，有的孩子得了滿(mǎn)分，有的孩子錯誤較多。老師可以減免滿(mǎn)分孩子的課外聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。因為寫(xiě)作業(yè)不是目的、而是手段。既然有些孩子已經(jīng)很好地掌握了知識點(diǎn)，就沒(méi)有必要再給他加碼。”朱思紅認為，這樣能夠激勵其他學(xué)生提高學(xué)習效率。
“這要求老師的教學(xué)更細致。”家長(cháng)黃女士也提出：“老師布置作業(yè)時(shí)，可以根據學(xué)生的學(xué)習情況‘度身定做’。”
聲音4 “減少作業(yè)，要在課堂上‘吃透’知識”
惠福西路小學(xué)校長(cháng)朱思紅說(shuō)，要減少學(xué)生的家庭作業(yè)，重點(diǎn)在于校內、課堂上的學(xué)習效率。“如果一個(gè)學(xué)生在課堂上就能掌握知識點(diǎn)，家庭作業(yè)的任務(wù)就自然減輕了。這是老師應該努力做到的。”
家長(cháng)何女士也深有感慨。因為從事傳媒行業(yè)，她曾經(jīng)采訪(fǎng)過(guò)多位“狀元”或“尖子生”，發(fā)現他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：課堂學(xué)習的效率特別高。這些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生往往不是課外用功最多的，但卻是最有效率的。 文/記者黃茜
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